 |
|
|
 |
Studiedagen voor volwassenenStudiedag Vreemde talen: wordt volgend schooljaar hernomen Studiedagen Rekenen met RekenTrapperS RTS:
Studiedagen Leerstoornissen:
Studiedag Leren en visueel-ruimtelijke problemen – vrijdag 29 april 2011 Studiedag Spelling – vrijdag 29 april 2011 __________________________________________________________________________________________________
Dyslexie en vreemde talen: Schema’s, tips en aanpak voor Frans en Engels en gebruik van handige computertoepassingen Astrid Deblock Doelgroep Leerkrachten Frans of Engels 1ste graad secundair ASO, 1ste en 2de graad TSO en BSO, leerkrachten basisonderwijs, zorgcoördinatoren, (taal)leerkrachten, CLB-medewerkers, logopedisten, ouders, … Achtergrondinformatie Bij het aanleren van vreemde talen bij leerlingen met dyslexie, dysorthografie en andere automatiseringsstoornissen ontwikkelden de medewerkers van Eureka Onderwijs verschillende technieken om schrijfmoeilijkheden te remediëren en te compenseren. Bovendien vertrekken we vanuit de mogelijke sterke kanten om te remediëren op het gebied van werkwoordspelling en grammatica. Onze methodieken hebben al heel wat leerlingen geholpen om toch vorderingen te maken op een hoger niveau. Daarbij wordt Frans en Engels zoveel mogelijk geïntegreerd om vlotter verbanden te zien, zowel op het vlak van spelling als op het vlak van vervoegingen. De mogelijkheden van de computer komen ruim aan bod. Meebrengen Een 10-tal blokken (damstenen of legoblokken minimum 2 kleuren). Plaats en uur Wordt volgend schooljaar hernomen. Studiedag rekenen met RekenTrapperS 123 Reken Rapper met RekenTrapperS in 123: inleiding in de aanpak van rekenproblemen en rekenstoornissen Evelien Dumont Doelgroep Zorgcoördinatoren, leerkrachten, CLB-medewerkers, logopedisten, rekentherapeuten, ouders,...
Achtergrondinformatie
Hoe rekenproblemen voorkomen en kinderen met rekenproblemen begeleiden? Het is een vraag die elke leerkracht, taakleerkracht en ouder van een kind met rekenproblemen zich stelt. De methode RekenTrapperS is een basismethode voor preventie en remdiëring. Door het toepassen van de schijnbaar eenvoudige technieken ontwikkel je zelf ook inzichten, waardoor je kinderen met rekenproblemen beter kan begeleiden. De technieken kan je zowel individueel als klassikaal gebruiken.
De studiedagen die we organiseren zijn zeer praktisch gericht op de aanpak van rekenen. We vertrekken van handelend rekenen en stimuleren het leggen van inzichtelijke verbanden. Anderzijds gaan we in op de noodzaak aan differentiëring en hoe je dit als school en als begeleider aanpakt. Tijdens de studiedag ‘Reken rapper met RekenTrapperS 123’ starten we met het opbouwen van getalinzicht met getalkaarten en levensecht materiaal. We werken aan het inzichtelijk hoofdrekenen via rekenen met cirkels. Het is een zuinige rekenmanier die een positief effect heeft op de motivatie en de zelfstandigheid van kinderen. Deze technieken geven snel effect bij kinderen met een zwak geheugen en zwakke automatismen.
Deze studiedag is een basisvorming van RekenTrapperS. Als je deze studiedag gevolgd hebt, kan je aansluiten op andere studiedagen van RekenTrapperS. Wat heb je nodig op de studiedagen ?
Wordt volgend schooljaar hernomen.
Studiedagen rekenen met RekenTrapperS 456 RekenTrapperS als alternatief bij oudere kinderen met rekenproblemen. Evelien Dumont Doelgroep Zorgcoördinatoren, leerkrachten, CLB-medewerkers, logopedisten, rekentherapeuten, ouders,... Achtergrondinformatie Hoe rekenproblemen voorkomen en kinderen met rekenproblemen begeleiden? Het is een vraag die elke leerkracht, taakleerkracht en ouder van een kind met rekenproblemen zich stelt. De methode RekenTrapperS is een basismethode voor preventie en remdiëring. Door het toepassen van de schijnbaar eenvoudige technieken ontwikkel je zelf ook inzichten, waardoor je kinderen met rekenproblemen beter kan begeleiden. De technieken kan je zowel individueel als klassikaal gebruiken.
De studiedagen die we organiseren zijn zeer praktisch gericht op de aanpak van rekenen. We vertrekken van handelend rekenen en stimuleren het leggen van inzichtelijke verbanden. Anderzijds gaan we in op de noodzaak aan differentiëring en hoe je dit als school en als begeleider aanpakt. Tijdens de studiedagen ‘RekenTrapperS als alternatief bij oudere kinderen met rekenproblemen’ leren we de methode RekenTrapperS toepassen binnen een hoger getalbereik. We gaan ook uitgebreid in op de basisinzichten die nodig zijn om breuken, decimalen en procenten bij leerlingen met rekenproblemen zinvol aan te bieden. Voor metend rekenen behandelen we vooral de techniek van de omzettingen en geven een aanzet tot het contextueel gebruik van metend rekenen.
Deze studiedagen zijn niet aan te raden voor wie RekenTrapperS niet kent en de eerste studiedag of een gelijkaardige vorming in het verleden, niet volgde.
Wat heb je nodig op de studiedagen ?
Plaats en uur OPGELET: Het is nodig een inleidende studiedag Rekentrappers te hebben gevolgd. Wordt volgend schooljaar hernomen STICORDI op korte en lange termijn. Van handelingsgerichte diagnostiek tot handelingsgericht plannen bij leerlingen met leerstoornissen. Anny Cooreman Doelgroep CLB-medwerkers, psychologen, pedagogen, logopedisten, GON-leerkrachten, GON-coördinatoren en ook zorgcoördinatoren, (taal)leerkrachten, CLB-medewerkers, logopedisten, ouders, … van het basisonderwijs en secundair onderwijs. Achtergrondinformatie Wie heeft nood aan meer verbale uitleg ? Wie heeft nood aan structurerende schema’s? Wie heeft houvast aan regels ? Wie leert vooral door het maken van oefeningen? Leerstoornissen bepalen gedeeltelijk het effect van remediëring en begeleiding.
Daarom gaan wij in op de verschillende domeinen als lezen, rekenen, spelling, vreemde talen en leren en studeren. Telkens analyseren we vanuit een ‘modelleerling’ hoe de coach in een specifiek geval de begeleiding kan aanpassen en bijsturen.
De verschillende leerstoornissen als dyslexie, dyscalculie (en NLD), dyspraxie, dysfasie of SLI, ADHD en syndroom van Asperger/autismespectrumstoornis komen elk aan bod. Plaats en uur Wordt volgend schooljaar hernomen. Handelingsgerichte diagnostiek bij leerstoornissen Anny Cooreman Doelgroep CLB-medwerkers, psychologen, pedagogen, logopedisten, GON-leerkrachten, GON-coördinatoren, Achtergrondinformatie We vertrekken van verschillende intelligentieprofielen, leren hypothesen maken en toetsen deze aan schoolse vorderingen. De differentiatie tussen gelijkende profielen als hoogbegaafdheid en hoogbegaafdheid met ADHD of autisme komt aan bod. Aan de hand van concrete voorbeelden brengen we de belangrijkste kenmerken van de verschillende leerstoornissen in kaart. De voorbeelden sluiten sterk aan bij de klassituatie en het functioneren van de leerling in de klas. De diagnostische hypothesen en de verschillende kenmerken samen dienen als basis voor een voorstel tot behandeling en een handelingsplanning op lange termijn. Plaats en uur Wordt volgend schooljaar hernomen. [naar boven]Studiedag Leren en visueel-ruimtelijke problemen (NLD) Evelien Dumont Doelgroep Zorgcoördinatoren, leerkrachten, CLB-medewerkers, logopedisten, rekentherapeuten, ouders,... Achtergrondinformatie Sommige kinderen hebben moeite met het begrijpen en verwerken van visueel-ruimtelijke problemen. Ze ervaren op school ernstige problemen met alle leerstof die abstract is: rekensymbolen, formules, grafieken en tabellen zeggen hun weinig. Ze leggen moeilijk verbanden en gebruiken weinig systematische oplossingsstrategieën. De problemen die zij ondervinden gaan echter vaak verder dan een zuivere stoornis in het leren. Ook op sociaal vlak ervaren zij moeilijkheden. Zij hebben moeite met het interpreteren van non-verbale communicatie (gezichtsuitdrukkingen, gebaren), weinig sociaal inlevingsvermogen en problemen om zich aan te passen aan nieuwe situaties. Tijdens deze studiedag gaan we in op deze cluster van problemen en hoe we deze kinderen kunnen herkennen vanuit een diagnostisch onderzoek. Het theoretisch kader wordt verduidelijkt aan de hand van concrete voorbeelden. In een tweede deel gaan we dieper in op de aanpak van deze kinderen in de dagdagelijkse klaspraktijk. Welke moeilijkheden ervaren deze kinderen met het leren in het basis- en secundair onderwijs en welke aanpak werkt voor hen het best? Plaats en uur Provinciehuis, Provincieplein 1 3010 Kessel-Lo Prijs 75 EUR Inschrijven: klik hier Als Spelling een Kwelling is: Spelling succesvol aanpakken bij dyslexie en ernstige spellingproblemen Inleidende studiedag Astrid Deblock Doelgroep Zorgcoördinatoren, (taal)leerkrachten, CLB-medewerkers, logopedisten, ouders, … van het basisonderwijs en secundair onderwijs Achtergrondinformatie Welke extra technieken kan je gebruiken als je merkt dat leerlingen op het einde van het basisonderwijs en in het secundair onderwijs veel fouten schrijven? Op welke manier kan de leerkracht spellingvaardigheden in de klas ondersteunen? Het accent ligt op gerichte remediëring. We behandelen de stappenplannen die het meest succes geven oa. de blokkenmethode, het stappenplan werkwoorden en zelfcontrole. Anderzijds hebben deze leerlingen ook nood aan compenserende technieken en vaardigheden om hun spelling bij te sturen. We geven voorbeelden van computergebruik binnen WORD, aangevuld door meer specifieke programma’s. De studiedag steunt op het gebruik van Als Spelling een Kwelling is, De Boeck. Meebrengen
Je kan de boeken ‘Als Spelling een Kwelling is’ (deel 1+ 2) ook bestellen bij inschrijving aan 24 EUR ipv 27 EUR. Plaats en uur Provinciehuis, Provincieplein 1 3010 Kessel-Lo Prijs - 75 EUR (zonder boeken) Inschrijven: klik hier
|
