 |
|
|
 |
Wordt volgend schooljaar hernomen Inhoud We vertrekken van verschillende intelligentieprofielen, leren hypothesen maken en toetsen deze aan schoolse vorderingen. De differentiatie tussen gelijkende profielen als hoogbegaafdheid en hoogbegaafdheid met ADHD of autisme komt aan bod. Aan de hand van concrete voorbeelden brengen we de belangrijkste kenmerken van de verschillende leerstoornissen in kaart. De voorbeelden sluiten sterk aan bij de klassituatie en het functioneren van de leerling in de klas. De diagnostische hypothesen en de verschillende kenmerken samen dienen als basis voor een voorstel tot behandeling en een handelingsplanning op lange termijn.
Wordt volgend schooljaar hernomen Inhoud Wie heeft nood aan meer verbale uitleg ? Wie heeft nood aan structurerende schema’s? Wie heeft houvast aan regels ? Wie leert vooral door het maken van oefeningen? Leerstoornissen bepalen gedeeltelijk het effect van remediëring en begeleiding. Daarom gaan wij in op de verschillende domeinen als lezen, spelling, vreemde talen en leren en studeren. Telkens analyseren we vanuit een ‘modelleerling’ hoe de coach in een specifiek geval de begeleiding kan aanpassen en bijsturen. Karen Bastin illustreert de mogelijke keuzes van Sticordi-maatregelen voor lezen en spelling met praktijkgevallen en handige tips. Een niet te missen studiedag voor wie op structurele wijze wil werken aan een stimulerende leerlijn voor lezen en spellen.
Prijs: € 80.00 per persoon Spreker: Anny Cooreman, pedagoge, coördinator Eureka Onderwijs Doelgroep
Inhoud Anny Cooreman, pedagoge, heeft als auteur en als initiator van Eureka Onderwijs en Eureka Die-'s-lekti-kus, ruime ervaring in diagnostiek, gedifferentieerde klassikale en individuele aanpak en strategische aanpak STICORDI. Leerstoornissen bepalen gedeeltelijk het effect van remediëring en begeleiding. Anny Cooreman illustreert de mogelijke keuzes van Sticordi-maatregelen voor rekenen/dyslexie en DCD/dyspraxie praktijkgevallen en handige tips. In de voormiddag staat zij langer stil bij de remediërende mogelijkheden van RekenTrapperS bij hardnekkige dyscalculie en als preventie bij zwakke rekenaars. Er is aandacht voor de comorbiditeit en de verschillende vormen van dyscalculie met telkens de impact op het rekenen. Ook het prodiaprotocol rekenen/wiskunde van het CLB komt aan bod. In de namiddag staan organisatie en leren en studeren centraler. Het verband tussen DCD en de organisatorische problemen maakt dat deze leerlingen nood hebben aan specifieke maatregelen. Deze studiedag geeft nieuwe inzichten en handige tips bij het opstellen van individueel aangepaste maatregelen in de eigen schoolomgeving. Inschrijven: klik hier
|
